古往今来所有老师都希望自己的学生学有所成，张籍当然也不例外。虽说学子们一时间的回答多有缺陷，但是理解能力挺强，也能接受新事物，故而进步很快，这让张籍很是欣慰了。

一堂课中学子们的收获颇丰，这也是因为古代科举读书一直都是精英教育，有志于走上这条路的学子，几乎没有一个是愚笨之人，无论科场成败都算的上是大明精英。

这点有些和后世**十年代的教育类似，学前教育刷下一批人，小学又刷下一批，初中、高中又是一批，直到大学毕业，那个年代的大学毕业生是实至名归的天之骄子，读书改变命运就是说的他们。

进入了新世纪随着教育的普及，精英教育转变为大众教育人人皆有学习的权利和义务，义务教育阶段公立学校中班级内学生的学业水平差距也就有了极端化的差距，有到了六年级还有不识拼音不认字的，也有一张语文卷子除了作文扣二分其余满分的。

大明精英教育制度下的书院教学，张籍丝毫不用担心众学子们的基础和学习态度问题，教授起来得心应手，滞碍塞顿之感一点也无。

下午第一堂课的一个时辰很快就过去了，学子们休息片刻后重新落座，张籍下午的第二堂课开始。

冬日的午后若在此刻的乡下，当是懒散的靠着火炉取暖、闭目休息或是几个乡人一起围着火炕搓麻打牌，农闲时节嘛，只要填饱了肚子就是百无聊赖的时光。

但是清渊书院丙班中，三十名学子正坐于案几之后，书本摊开，笔墨齐备，全神贯注，他们正在如饥似渴的听张籍讲课。

“国朝律法以礼为本，虽有讼但以无讼为理想，各地父母官皆是积极争取并努力减少纷争，平息诉讼。多以堂前劝导为先，再则面加开谕，寓教于判，以断时事、以儆将来。其判词详尽，雄辩理义，一词一句中可见礼之的魅力与先贤智慧。”这第二堂课，张籍还是讲的判词的写法。

“判词，乃官府衙门断案的判决书。虽系公文，但古往今来亦多有妙言满纸、生动诙谐之佳作。再有此一案，诸君且听。”

张籍寓教与例，比干巴巴的生硬讲授要好许多，学子们课可以在例子中接受启发，一点点的体悟，并能自行总结规律。

只听张籍说道：“今有一乡间大户去世，其子二人，互争遗产，争持不下，告与县衙。虽经几次判决，但此兄弟二人皆不服，有道是清官难断家务事，原知县任期将至深感其烦乱，因此不睬，故而此案拖延至新知县上任。若汝等为新任知县，此兄弟二人再次将此讼至衙门，汝等当如何评判，又当如何做判词？与汝等一炷香时间，可互相商讨。”

第二堂课上的学子们与第一节课时相比，不再那么拘谨，张籍一说商讨，堂下顿时出现一片热闹的讨论声，见到学子们渐渐适应了自己的教学方法，张籍不禁点了点头。

一炷香燃尽，张籍一拍呼尺，堂下一静皆看向讲堂前方凝神静待他的提问。

“诸生之中，何人欲来一试？”张籍面带微笑看着下面学子们。

“吾欲一试……”“吾欲一试……”顿时堂下三四人举手欲答。举手这个办法也是张籍刚刚规定的，学子们接受的很快。

“诸生勿急，皆有作答之时，邱延瑞，你先来回答。”张籍点了一名学子的回答，同时安慰其他没有点到名字的士子。

“农家有户，二子争产，晰分不明，争讼至此，今者再讼，应取平分，兄弟各半，当无异议。”说完这句话邱延瑞还向周围做了个团团揖，模样上甚是得意，看得出来，他对自己的回答很是满意。

张籍一看他的模样，心下也是一乐，每个班中都应该有个活跃气氛的“活宝”，看上去这个邱延瑞有向这方面发展的潜质，自己要多加培养，因为鲶鱼效应嘛，不至于让课
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