孩颇有些泾渭分明。

空间确实很拥挤，冯时夏依旧没有强制让他们离开。

她其实也不希望这些孩子聚在一起就是为了拿零食这一个目的。

小孩子的世界应该更丰富多样，他们通过这样一个临时的活动去建立友谊、收获快乐，跟掌握知识本就同等重要。

因此，她同样鼓励俩小家伙融入这短暂的课余相处中。

就像在村里一样，集中学习的时候，大家可以是教导和被教导的关系，其他时间，彼此都还是能一块玩乐的好伙伴。

当然，哪怕是成人，都不可避免地会在一种关系中受另一种关系的影响。

但冯时夏认为，这完全不是应该就此避开的理由。

人在社会中本就是扮演着各种身份和角色，在错综复杂的情绪中，我们不必非得坚持非黑即白的绝对站队策略，而应该具体问题具体分析，在坚守大底线、大原则的前提下，理智地做出当前最合时宜的判断和抉择。

小家伙们越早适应这种身份关系的转换，以后也就能越快速地完成不同阶段自我身份变化的过渡。

俩孩子在她的坚持下带着玩具走过去了。

让冯时夏欣慰的是，他们拿出了泡泡玩具，让不管是男孩还是女孩的所有人重新聚成了一个热热闹闹的集体。

哦，边上隔着那么半米的位置还有一个明显带着两分羡慕和三分兴趣的少年。

是呢，他本就还是孩子呀……

冯时夏没有出声让少年归位到摊前工作，本来，安保要护卫的也包括后边这群孩子，以及两个小家伙，他们这群人的安全当然和前头的学生们一样重要。

前头的学生们因为她给现场教学班每人都分了糖葫芦而有些愤愤不平，多数认字的积极性都不那么高了。

毕竟他们的算数没那么差，“肚仔”开头都已经直说了总数目，而他们又亲眼见证自己分出去多少，还能剩几个？

其实他们不知道的是冯时夏给他们预留的要比他们以为的还少。

可神奇的是，即便他们都有怒气，却没有一个人提前离开，比哪次都留下得坚决、整齐。

直到当场最末号的孩子不意外地只通过了三个字，尘埃落定，所有人的眼睛都齐刷刷地盯牢了她——的手。

她知道这些孩子都在等什么。

却又不知道那些没通关的孩子怎么还会抱着期待坚持？

而且还是在她并没有暗示会给后头所有的孩子都分发的前提下。
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